《学会提问》(3)

始于真理 真理的定义： 真理是人们对于客观事物及其规律的正确反映。

一切认知的都可能最后归于一个问题，一个问题会不会存在这样的一个答案：在任何时间、任何地点、任何情形下，都保证这个答案是正确的，是永恒的。实际上变成了这样一个问题：一个问题能不能找到放之四海并且永恒不变的答案。我们几乎无法确定一定存在完全符合现实的唯一的标准答案，但是我们可以去探索，一个无线趋于现实、趋于正确答案的答案。

认知 认知的必要条件： 认知不仅仅包括正确答案，还包括认识到你已经拥有它。

认知是一个极具挑战、困难的过程。其并具有两个天然的障碍：假设(设定)与猜想。 认知探索的目的在于形成正确的答案，这个答案没有终点，随着认知探索的不断成长，这个结论也会更新，无限趋近于事物的事实面目。

以提问为核心的批判性思维 批判性思维是以确定议题，考察议题，不断通过提问探查事实真相，寻求更好答案、更好结论、更好决策的一种方法。因此，批判性思维可以认为是一种以问题为核心的认识论方法，通过不断确认议题，不断发问的方式来认知的一种方法。相当于说，这个世界是由问题组成，通过不断的发现问题，发现结论的过程来认知了解世界。

批判性思维又将议题分为两类，一类是描述性议题（Descriptive Issues）： 描述性议题是指对过去、现在或将来的各种描述的精确与否提出的问题。

一类是规定性问题（Prescriptive Issues）： 规定性议题是指对什么该做什么不该做、什么是对什么是错，什么是好什么是坏所提出的问题。

实际上我理解中国的教育侧重于培养对描述性问题探寻的能力，所以有人认为是一种驯化的教育。 还有一种以追求个体的成长为目的教育，即是培养对规定性问题探寻的能力。这种问题的答案往往很难有唯一的标准答案，其结论受到诸如价值观、情境、假设、猜想等影响。

从自学、培养、自我正常的角度来说，应该加大提升个人在规定性问题探寻的能力。